FACULTAD DE EDUCACIÓN E INTERPRETACIÓN

ESCUELA PROFESIONAL

EDUCACIÓN PRIMARIA

EXPERIENCIA CURRICULAR

DESARROLLO PERSONAL

TITULO

IMPORTANCIA DE LOS MÉTODOS LÚDICOS COMO PARTE DEL APRENDIZAJE EN LA I.E 898-8193, ANCÓN-  2018

Autores

CANCHES ZAMBRANO, Melany Karol

ROJAS JUAREZ, Milagros Virginia

SOTO ESTELA, Katia

UNDA CONDEZO, Blanca Luz

Asesor

DR. Rafael Octavio Silva Lavalle

Lima – Perú

2018

INTRODUCCIÓN

La presente investigación tiene como título: “Importancia de los métodos lúdicos como parte del aprendizaje en la I.E 898-8193, Ancón -2018”. Donde se aborda los temas como: el aprendizaje lúdico, el juego como estrategia didáctica y los componentes lúdicos.

Los métodos lúdicos es una actividad que todos los niños del mundo juegan, el juego es un elemento fundamental para el desarrollo de los niños. En 1986 María Montessori se considera a  nivel mundial que en Italia hay investigaciones que la mente absorbente en los niños absorbe todo  sin darse cuenta, interpretando  las necesidades del niño en comprenderlas y prepararles en un ambiente adecuado. Se observan estudios tales como, según Huamán (2016) es generar  y  determinar la influencia de la aplicación del programa de juegos lúdicos basado en el enfoque colaborativo para mejorar el aprendizaje en el área de matemática en niños de 6 años. Según (Camacho, 2012) en lima se está complementado que el juego es considerado como una actividad de carácter universal, común a todas las razas, en todas las épocas y para todas las condiciones de vida.

Pero es indudable que cada cultura y cada sociedad formulan su propio concepto sobre el juego, es por eso que el concepto de “juego” ha evolucionado junto con la ciencia y la tecnología.

En las siguientes páginas explicaremos a profundidad lo mencionado.

                                                                ANTECEDENTES

Tesis internacionales

Según, Posada R. (2014) en su estudio realizado en Colombia, titulado “La lúdica como estrategia didáctica”, cuyo objetivo fue identificar y reflexionar sobre el abordaje de la lúdica en los trabajos de grado de la universidad nacional de Colombia.

Según, Calderón L., Marín S., Vargas N. (2014) en su estudio realizado en Tolima, titulado “La lúdica como estrategia para favorecer el proceso de aprendizaje en niños de edad preescolar de la institución educativa nusefa de Ibagué”, cuyo objetivo fue afianzar una propuesta pedagógica basada en el componente lúdico, como estrategia fundamental en el proceso de aprendizaje en niños y niñas de edad Preescolar de la Institución Educativa Técnica Nuestra Señora de Fátima de Ibagué.

Según, Rosas S. (2015) en su estudio realizado en Colombia, titulado “El aprendizaje lúdico como estrategia interactiva para el desarrollo de competencias en las ciencias naturales en alumnos de básica secundaria”, cuyo objetivo fue establecer las competencias que desarrollan los estudiantes de básica secundaria que promueven el aprendizaje significativo, cuando se utilizan estrategias interactivas lúdicas durante la enseñanza de las ciencias naturales.

Según, Cordona S. (2013) en su estudio realizado en Colombia, titulado “Efecto de los juegos didácticos en el aprendizaje de expresiones y vocabulario básico en inglés, en los niños de grado transición 1 y 2 del colegio Semenor”, cuyo objetivo fue Mejorar el aprendizaje del vocabulario y expresiones básicas en inglés por medio de juegos didácticos en los niños de grado transición, 1 y 2 del colegio Seminario Mayor de Nuestra Señora del Rosario de la ciudad de Manizales.

Según, Tic J. (2012) en su estudio realizado en Quetzaltenango, titulado “Actividades lúdicas y su incidencia en el logro de competencias”, cuyo objetivo fue determinar la forma en que las actividades lúdicas favorecen el logro de competencias en los estudiantes del Instituto Básico por Cooperativa de la Aldea Chuatroj Totonicapán.

Tesis nacionales

Según, Risco (2016) en su estudio realizado en Cajamarca, titulado “Aplicación de un programa de juegos lúdicos para mejorar el aprendizaje en el área de matemática”, cuyo objetivo fue dar a conocer un modelo para el procedimiento de datos utilizando la estadística descriptiva e inferencia para la interpretación de las variables, de acuerdo a la investigación.

Según, Vargas M. (2015) en su estudio realizado en Lima, titulado “Estrategia didáctica a través del juego para la resolución de problemas aritméticos aditivos en los niños del segundo grado”, cuyo objetivo fue diseñar una estrategia didáctica a través del juego para mejorar la resolución de problemas aritméticos aditivos en los estudiantes del segundo grado de educación primaria.

Según, Burgos J., Vargas T. (2015) en su estudio realizado en Lambayeque, titulado “Programa de estrategias lúdicas para la resolución de operaciones básicas en el área de matemática en los estudiantes del 3° grado de educación primaria de la institución educativa n° 11001 - Leoncio prado - Campodónico - Chiclayo - 2013", cuyo objetivo fue Diseñar, elaborar y aplicar un Programa de Estrategias Lúdicas en el Área de Matemática.

Según, Ortiz W. y Díaz S. (2015) en su realizado en Lima, titulado “Uso de estrategias lúdicas y su influencia en el aprendizaje de las matemáticas en los estudiantes de grado segundo y tercero del centro educativo campo galán del municipio de Barrancabermeja, departamento de Santander - Colombia, en el año 2015”, cuyo objetivo fue Identificar las estrategias lúdicas más pertinentes con el fin de impactar positivamente el aprendizaje de las matemáticas.

Según, Carrasco C. y Teccsi M. (2017) en su estudio realizado en Perú, titulado “La actividad lúdica en el aprendizaje de las matemáticas en los estudiantes del V ciclo de la Institución Educativa 2074 “Virgen Peregrina del Rosario” del distrito de San Martín de Porres-2015”, cuyo objetivo fue Determinar la efectividad de la actividad lúdica en el aprendizaje de las matemáticas.

                                                        

                                                             MARCO TEORICO

Aprendizaje Lúdico

Este término se da a la actividad de aprendizaje mediante el juego que es más saludable para  el ser humano desde que nace hasta que tiene uso de razón el aprendizaje lúdico es el más esencial, según  Montessori el juego es una de los métodos  más importantes porque hace que  el niño interactúe con los demás y pueda desenvolverse en  el ámbito académico y social e intercultural. (Pozo ,2009)

Componentes lúdicos

 Tanto el componente lúdico como las estrategias de aprendizaje nacen a partir de la necesidad de un nuevo modelo de enseñanza que combinan distintos factores para un buen aprendizaje eficaz. (Benitez, 2008, p.24)

Estrategias de la didáctica lúdica

 Desde épocas atrás el juego en el aprendizaje ha sido de suma importancia para el desenvolvimiento del ser humano; en la actualidad el juego sigue siendo uno de los puntos más importantes en el aprendizaje; en el juego se desarrolla y es necesario una actitud constructiva e investigadora tanto el docente que busca generar conocimiento adoptados a los estilos de aprendizaje de sus alumnos. (Esquivel, 2010)

JUSTIFICACIÓN

El siguiente estudio tiene el objetivo de reconocer la importancia de los métodos lúdicos en el aprendizaje esto quiere que los niños aprenderán mediante el juego, y lograran forma sus capacidades y desarrollo intelectual.

Los niños al tener una interacción con las demás personas podrán desarrollar mejor sus capacidades como la creatividad formación de valores los niños que no tienen una buena formación desde bebes tienden a tener problemas en su aprendizaje esto hace que el aprendizaje de métodos lúdicos permita interactuar con los demás y no seas personas reservadas el juego es muy importante para un buen desenvolvimiento ; es un conjunto de estrategias para estar en un lugar con armonía, donde el niños pueda desarrollarse con normalidad y no presente problemas .

Nos basamos en la entrevista realizada a un subdirector, ya que tiene mayor conocimiento de estos temas. Esto hace que el juego tengo un papel muy importante en la educación de todo niño y más que todo si son niños con muy poca autoestima, un juego sirve para profundizar el contenido y socializar y desarrollar habilidades.

OBJETIVO GENERAL

• Demostrar su manera de expresarse mediante el método lúdico el niño podrá socializar sin temor a equivocarse.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Examinar si el colegio tiene los materiales necesarios para poder en marcha el aprendizaje lúdico.
• Analizar los procesos de aprendizaje lúdico del niño y así tendrá unos buenos saberes previos.
• Reconocer y fomentar que el juego es un fenómeno que busca que el niños sea más responsable y con valores.

CONCLUSIONES

·  En los colegios el aprendizaje lúdico está siendo cada vez más frecuente porque esto hace que el niño tenga un desarrolló diferente.

·   Si el niño desarrolla sus capacidades y habilidades de una manera práctica, tendrá una buena formación para así tener un desarrollo eficaz y no tendrá problemas para un aprendizaje óptimo.

·   Las estrategias en los colegios  para un buen aprendizaje es que los docentes y los directivos tengan una visión de una educación más avanzada y no tradicional al tener una educación más formal hará que el niño pueda desenvolverse en todo las ámbitos académicos.

· Una educación con calidad las personas van a poder enfrentar sus problemas como así lo ejercieron en el colegio mediante el uso de recursos y estrategias al tener problemas.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

                                                   

 .Posada R. (2014). La lúdica como estrategia didáctica. Universidad Nacional de Colombia, Bogota.

.Calderón L., Marín S., Vargas N. (2014). La lúdica como estrategia para favorecer el proceso de aprendizaje en niños de edad preescolar de la institución educativa nusefa de Ibagué. Universidad del Tolima, Ibagué Tolima.

tolima  (2015)el Tolima, Ibague Bogota.

.Rosas S. (2015). El aprendizaje lúdico como estrategia interactiva para el desarrollo de competencia en las ciencias naturales en alumnos de básica secundaria. Tecnológico de Monterrey, Apulo-Cundinamarca.

.Cordona S. (2013) Efecto de los juegos didácticos en el aprendizaje de expresiones y vocabulario básico en inglés, en los niños de grado transición 1 y 2 del colegio Semenor. Universidad de Manizales, Manizales-Caldas.

.Tzic J. (2012).  Actividades lúdicas y su incidencia en el logro de competencias. Universidad Rafael Landivar, Quetzaltenango-Guatemala.

.Human R. (2016). Aplicación de un programa de juegos lúdicos para mejorar el aprendizaje en el área de matemática. Universidad Católica los Ángeles Chimbote, Trujillo.

.Vargas M. (2015). Estrategia didáctica a través del juego para la resolución de problemas aritméticos aditivos en los niños del segundo grado. Universidad San Ignacio de Loyola, Lima.

 .Burgos J., Vásquez T. (2015). Programa de estrategias lúdicas para la resolución de operaciones básicas en el área de matemática en los estudiantes del 3° grado de educación primaria de la institución educativa n° 11001 - Leoncio prado - Campodónico - Chiclayo – 2013. Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, Lambayeque.

.Ortiz W. y Díaz S. (2015). Uso de estrategias lúdicas y su influencia en el aprendizaje de las matemáticas en los estudiantes de grado segundo y tercero del centro educativo campo galán del municipio de Barrancabermeja, departamento de Santander - Colombia, en el año 2015. Universidad Privada Norbert Wiener, Lima.

.Carrasco C. y Teccsi M. (2017). La actividad lúdica en el aprendizaje de las matemáticas en los estudiantes del V ciclo de la Institución Educativa 2074 “Virgen Peregrina del Rosario” del distrito de San Martín de Porres-2015. Universidad Cesar Vallejo, Lima.