FACULTAD DE EDUCACIÓN E INTERPRETACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL
EDUCACIÓN
PRIMARIA
EXPERIENCIA CURRICULAR
DESARROLLO
PERSONAL
TITULO
IMPORTANCIA
DE LOS MÉTODOS LÚDICOS COMO PARTE DEL APRENDIZAJE EN LA I.E 898-8193, ANCÓN- 2018
Autores
CANCHES
ZAMBRANO, Melany Karol
ROJAS
JUAREZ, Milagros Virginia
SOTO
ESTELA, Katia
UNDA
CONDEZO, Blanca Luz
Asesor
DR.
Rafael Octavio Silva Lavalle
Lima – Perú
2018
INTRODUCCIÓN
La presente investigación tiene como título: “Importancia de
los métodos lúdicos como parte del aprendizaje en la I.E 898-8193, Ancón
-2018”. Donde se aborda los temas como: el aprendizaje lúdico, el juego como
estrategia didáctica y los componentes lúdicos.
Los métodos lúdicos es una actividad que todos los niños del
mundo juegan, el juego es un elemento fundamental para el desarrollo de los
niños. En 1986 María Montessori se considera a
nivel mundial que en Italia hay investigaciones que la mente absorbente
en los niños absorbe todo sin darse
cuenta, interpretando las necesidades
del niño en comprenderlas y prepararles en un ambiente adecuado. Se observan
estudios tales como, según Huamán (2016) es generar y
determinar la influencia de la aplicación del programa de juegos lúdicos
basado en el enfoque colaborativo para mejorar el aprendizaje en el área de
matemática en niños de 6 años. Según (Camacho, 2012) en lima se está
complementado que el juego es considerado como una actividad de carácter
universal, común a todas las razas, en todas las épocas y para todas las
condiciones de vida.
Pero es indudable que cada cultura y cada sociedad formulan
su propio concepto sobre el juego, es por eso que el concepto de “juego” ha
evolucionado junto con la ciencia y la tecnología.
En las siguientes páginas explicaremos a profundidad lo
mencionado.
ANTECEDENTES
Tesis internacionales
Según, Posada R. (2014) en su estudio realizado en Colombia,
titulado “La lúdica como estrategia didáctica”, cuyo objetivo fue identificar y
reflexionar sobre el abordaje de la lúdica en los trabajos de grado de la
universidad nacional de Colombia.
Según, Calderón L., Marín S., Vargas N. (2014) en su estudio
realizado en Tolima, titulado “La lúdica como estrategia para favorecer el
proceso de aprendizaje en niños de edad preescolar de la institución educativa
nusefa de Ibagué”, cuyo objetivo fue afianzar una propuesta pedagógica basada
en el componente lúdico, como estrategia fundamental en el proceso de
aprendizaje en niños y niñas de edad Preescolar de la Institución Educativa
Técnica Nuestra Señora de Fátima de Ibagué.
Según, Rosas S. (2015) en su estudio realizado en Colombia,
titulado “El aprendizaje lúdico como estrategia interactiva para el desarrollo
de competencias en las ciencias naturales en alumnos de básica secundaria”,
cuyo objetivo fue establecer las competencias que desarrollan los estudiantes
de básica secundaria que promueven el aprendizaje significativo, cuando se
utilizan estrategias interactivas lúdicas durante la enseñanza de las ciencias
naturales.
Según, Cordona S. (2013) en su estudio realizado en Colombia,
titulado “Efecto de los juegos didácticos en el aprendizaje de expresiones y
vocabulario básico en inglés, en los niños de grado transición 1 y 2 del
colegio Semenor”, cuyo objetivo fue Mejorar el aprendizaje del vocabulario y
expresiones básicas en inglés por medio de juegos didácticos en los niños de
grado transición, 1 y 2 del colegio Seminario Mayor de Nuestra Señora del
Rosario de la ciudad de Manizales.
Según, Tic J. (2012) en su estudio realizado en
Quetzaltenango, titulado “Actividades lúdicas y su incidencia en el logro de
competencias”, cuyo objetivo fue determinar la forma en que las actividades
lúdicas favorecen el logro de competencias en los estudiantes del Instituto
Básico por Cooperativa de la Aldea Chuatroj Totonicapán.
Tesis nacionales
Según, Risco (2016) en su estudio realizado en Cajamarca,
titulado “Aplicación de un programa de juegos lúdicos para mejorar el
aprendizaje en el área de matemática”, cuyo objetivo fue dar a conocer un
modelo para el procedimiento de datos utilizando la estadística descriptiva e
inferencia para la interpretación de las variables, de acuerdo a la
investigación.
Según, Vargas M. (2015) en su estudio realizado en Lima,
titulado “Estrategia didáctica a través del juego para la resolución de
problemas aritméticos aditivos en los niños del segundo grado”, cuyo objetivo
fue diseñar una estrategia didáctica a través del juego para mejorar la
resolución de problemas aritméticos aditivos en los estudiantes del segundo
grado de educación primaria.
Según, Burgos J., Vargas T. (2015) en su estudio realizado en
Lambayeque, titulado “Programa de estrategias lúdicas para la resolución de
operaciones básicas en el área de matemática en los estudiantes del 3° grado de
educación primaria de la institución educativa n° 11001 - Leoncio prado -
Campodónico - Chiclayo - 2013", cuyo objetivo fue Diseñar, elaborar y
aplicar un Programa de Estrategias Lúdicas en el Área de Matemática.
Según, Ortiz W. y Díaz S. (2015) en su realizado en Lima,
titulado “Uso de estrategias lúdicas y su influencia en el aprendizaje de las
matemáticas en los estudiantes de grado segundo y tercero del centro educativo
campo galán del municipio de Barrancabermeja, departamento de Santander -
Colombia, en el año 2015”, cuyo objetivo fue Identificar las estrategias
lúdicas más pertinentes con el fin de impactar positivamente el aprendizaje de
las matemáticas.
Según, Carrasco C. y Teccsi M. (2017) en su estudio realizado
en Perú, titulado “La actividad lúdica en el aprendizaje de las matemáticas en
los estudiantes del V ciclo de la Institución Educativa 2074 “Virgen Peregrina
del Rosario” del distrito de San Martín de Porres-2015”, cuyo objetivo fue
Determinar la efectividad de la actividad lúdica en el aprendizaje de las
matemáticas.
MARCO TEORICO
Aprendizaje Lúdico
Este término se da a la actividad de aprendizaje mediante el juego que
es más saludable para el ser humano
desde que nace hasta que tiene uso de razón el aprendizaje lúdico es el más
esencial, según Montessori el juego es
una de los métodos más importantes
porque hace que el niño interactúe con
los demás y pueda desenvolverse en el
ámbito académico y social e intercultural. (Pozo ,2009)
Componentes lúdicos
Estrategias de la didáctica lúdica
JUSTIFICACIÓN
El siguiente estudio tiene el objetivo de reconocer la importancia de los métodos lúdicos en el aprendizaje esto quiere que los niños aprenderán mediante el juego, y lograran forma sus capacidades y desarrollo intelectual.
Los niños al tener una interacción con las demás personas podrán desarrollar mejor sus capacidades como la creatividad formación de valores los niños que no tienen una buena formación desde bebes tienden a tener problemas en su aprendizaje esto hace que el aprendizaje de métodos lúdicos permita interactuar con los demás y no seas personas reservadas el juego es muy importante para un buen desenvolvimiento ; es un conjunto de estrategias para estar en un lugar con armonía, donde el niños pueda desarrollarse con normalidad y no presente problemas .
Nos basamos en la entrevista realizada a un subdirector, ya que tiene mayor conocimiento de estos temas. Esto hace que el juego tengo un papel muy importante en la educación de todo niño y más que todo si son niños con muy poca autoestima, un juego sirve para profundizar el contenido y socializar y desarrollar habilidades.
OBJETIVO GENERAL
- Demostrar su manera de expresarse mediante el método lúdico el niño podrá socializar sin temor a equivocarse.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Examinar si el colegio tiene los materiales necesarios para poder en marcha el aprendizaje lúdico.
- Analizar los procesos de aprendizaje lúdico del niño y así tendrá unos buenos saberes previos.
- Reconocer y fomentar que el juego es un fenómeno que busca que el niños sea más responsable y con valores.
CONCLUSIONES
· En los colegios el aprendizaje lúdico está siendo cada vez más frecuente porque esto hace que el niño tenga un desarrolló diferente.
· Si el niño desarrolla sus capacidades y habilidades de una manera práctica, tendrá una buena formación para así tener un desarrollo eficaz y no tendrá problemas para un aprendizaje óptimo.
· Las estrategias en los colegios para un buen aprendizaje es que los docentes y los directivos tengan una visión de una educación más avanzada y no tradicional al tener una educación más formal hará que el niño pueda desenvolverse en todo las ámbitos académicos.
· Una educación con calidad las personas van a poder enfrentar sus problemas como así lo ejercieron en el colegio mediante el uso de recursos y estrategias al tener problemas.
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS
.Calderón L., Marín S., Vargas N. (2014). La lúdica
como estrategia para favorecer el proceso de aprendizaje en niños de edad
preescolar de la institución educativa nusefa de Ibagué. Universidad del Tolima, Ibagué Tolima.
.Rosas S. (2015). El aprendizaje lúdico como estrategia interactiva para el desarrollo de
competencia en las ciencias naturales en alumnos de básica secundaria.
Tecnológico de Monterrey, Apulo-Cundinamarca.
.Cordona S. (2013) Efecto de los juegos didácticos en el aprendizaje de expresiones y
vocabulario básico en inglés, en los niños de grado transición 1 y 2 del
colegio Semenor. Universidad de Manizales, Manizales-Caldas.
.Tzic J. (2012). Actividades
lúdicas y su incidencia en el logro de competencias. Universidad Rafael
Landivar, Quetzaltenango-Guatemala.
.Human R. (2016). Aplicación
de un programa de juegos lúdicos para mejorar el aprendizaje en el área de
matemática. Universidad
Católica los Ángeles Chimbote, Trujillo.
.Vargas M. (2015). Estrategia didáctica a través del juego para la resolución de
problemas aritméticos aditivos en los niños del segundo grado. Universidad
San Ignacio de Loyola, Lima.
.Burgos J., Vásquez T. (2015). Programa de estrategias lúdicas para la
resolución de operaciones básicas en el área de matemática en los estudiantes
del 3° grado de educación primaria de la institución educativa n° 11001 -
Leoncio prado - Campodónico - Chiclayo – 2013. Universidad Nacional Pedro
Ruiz Gallo, Lambayeque.
.Ortiz W. y Díaz S. (2015). Uso de estrategias lúdicas y su influencia
en el aprendizaje de las matemáticas en los estudiantes de grado segundo y
tercero del centro educativo campo galán del municipio de Barrancabermeja,
departamento de Santander - Colombia, en el año 2015. Universidad Privada
Norbert Wiener, Lima.
.Carrasco C. y Teccsi M. (2017). La actividad lúdica en el aprendizaje de las
matemáticas en los estudiantes del V ciclo de la Institución Educativa 2074
“Virgen Peregrina del Rosario” del distrito de San Martín de Porres-2015. Universidad
Cesar Vallejo, Lima.
